Remarque : Cette activité comprend deux parties qui forment un ensemble cohérent, offrant aux élèves une expérience complète du rôle de commissaire d’exposition, de la création des œuvres à leur mise en valeur dans une galerie. Cette première partie sert à explorer la profession en concevant une maquette artistique et scientifique sur une maladie du corps humain. La maquette sert de point de départ à la partie 2 de l’activité.

Étape 1 : Activer les connaissances

• Présentez des expositions virtuelles.
• Posez les questions suivantes aux élèves :
  • As-tu déjà vu des expositions ? Si oui, lesquelles ?
  • Peux-tu les décrire ?
  • Où peut-on voir des expositions dans ton quartier, ta ville ou ton village ?
  • Selon toi, qui s’occupe de mettre sur pied une exposition
• Présentez la profession de commissaire d’exposition, en détaillant ses fonctions : collecte d’informations, choix d’œuvres, élaboration d’un fil conducteur et réflexion sur l’agencement spatial.
• Animez un jeu d’association pendant lequel les élèves associent des termes liés au rôle de commissaire et à leur signification.
• Posez la question suivante : « Pourquoi est-il important pour un·e commissaire de bien comprendre les œuvres exposées ? Exemple de réponse : Pour transmettre un message clair et captiver le public.

Étape 2 : S’immerger dans le rôle de commissaire

• Expliquez que chaque élève jouera le rôle de commissaires en créant une exposition scientifique sur des maladies du corps humain.
  • Remarque : n’importe quel contenu pédagogique (p. ex., histoire, géographie, éducation physique) pourrait servir de fil conducteur à l’exposition.
• Présentez le projet : en équipe de deux, les élèves réaliseront une maquette sur une maladie, accompagnée d’une fiche descriptive destinée au public.
  • Remarque : Soyez aux aguets quant aux réactions des élèves concernant les maladies abordées, qui peuvent toucher leur vécu ou celui de leur famille.
• Soulignez l’importance de lier la science et l’art :
  • La maquette doit transmettre des informations claires et exactes sur la maladie.
  • Elle doit aussi être visuellement attrayante et évocatrice.

Étape 3 : Concevoir et fabriquer une maquette scientifique

• Assignez une maladie à chaque équipe (par exemple : diabète, asthme, cancer, maladies cardiovasculaires).
• Donnez les consignes suivantes pour guider la démarche :
  • Effectuez des recherches sur votre maladie (symptômes, causes, effets sur le corps humain).
  • Imaginez des éléments visuels et symboliques qui illustrent ces données.
  • Utilisez la fiche Intégrer l’art dans une maquette scientifique pour guider votre processus de création.
  • Rédigez une fiche descriptive qui comprend un titre, une brève description et une image.
• Fournissez des matériaux et invitez les équipes à concevoir leur maquette.
  • Encouragez les élèves à penser comme des commissaires :
  • Comment ma maquette attire-t-elle l’attention ?
  • Comment transmet-elle des informations scientifiques ?
  • Comment mes choix artistiques (formes, couleurs, textures, organisation, perspectives) renforcent-ils mon message ?
• Prenez des photos des maquettes pour la partie 2 de l’activité.